《三袋麦子》教案10篇

《三袋麦子》教案1

  设计理念:

  1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、

  2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的`引领点拨作用,提升学生感悟内涵。

  3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。

  教材说明:

  《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学重点难点:

  1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。

  2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏激趣,导入新课

  板书课题,指导书写生字“麦”:mài

  二、初读课文,了解课文大意。

  1.由读课文,读准字音,读通句子。

  2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

  3.同桌互读课文,了解课文大意。

  三、品读课文,理解感悟。

  1.学***课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

  a)

  用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

  b)

  抓住三个小动物的语言指导朗读。

  四、演绎故事,发展思维。

  1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

  2.看插图,想内容,演故事。

  3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

  五、利用词串,回归整体。

  1.读词串,回想故事内容。

  黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

  磨成面粉保存起来全种下了地

  哈哈大笑点点头兴奋地说

  2.布置作业。

  如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

  第二课时

  一、复***回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,

  二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。

  三、练***有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

  四、练***书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案2

  一、复***

  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(14)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

  A一样。可小动物们看到的不一样呀?

  B不一样。

  (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)什么样的麦子是上等的麦种?

  (4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)

  为什么要种?(书:吃不完)

  (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

  3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的.话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(59)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

  出示:

  讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

  这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

  合作交流,独立学***(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学***的热情,还树立了学好语文的信心。

  憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

  小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

  节俭:你能说出节俭的近义词吗?

  神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

  词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)

  至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  五、总结全文

  土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

  水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  板书设计:

  小猪 憨厚可爱

  三袋麦子 小牛 节俭

  小猴 聪明能干

《三袋麦子》教案3

  设计理念:

  1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、

  2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。

  3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。

  教材说明:

  《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学重点难点:

  1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。

  2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏激趣,导入新课

  板书课题,指导书写生字“麦”:mài

  二、初读课文,了解课文大意。

  1.由读课文,读准字音,读通句子。

  2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

  3.同桌互读课文,了解课文大意。

  三、品读课文,理解感悟。

  1.学***课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

  a)

  用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

  b)

  抓住三个小动物的语言指导朗读。

  四、演绎故事,发展思维。

  1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

  2.看插图,想内容,演故事。

  3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

  五、利用词串,回归整体。

  1.读词串,回想故事内容。

  黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

  磨成面粉保存起来全种下了地

  哈哈大笑点点头兴奋地说

  2.布置作业。

  如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

  第二课时

  一、复***回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,

  二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的'故事呢?”讲述自己的故事。

  三、练***有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

  四、练***书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案4

  【教学要求】

  ⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。

  ⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

  ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

  【教学时间】

  两课时

  第一课时

  一、导入课题:

  今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

  读了课题,你想提出什么问题?

  二、初读课文:

  ⒈自学课文。

  ⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

  ⑵会读、写生字词。

  ⑶并联系上下文理解词语的意思。

  烙饼

  发霉

  麦囤

  ⒉教师检查纠正学生的不良学******惯,帮助后进生学***。

  ⒊检查自学效果。

  ⑴出示生字卡片::

  ⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。

  ⑶理解词语:

  烙饼

  发霉

  麦囤

  三、理清脉络:

  默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

  学生自学后讨论:

  第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

  第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

  四、精读课文内容。

  ⒈学生带着问题读书:小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

  讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种

  ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

  ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。

  ⒋有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。

  五、课堂作业:

  ⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的***惯。

  ⒉练***朗读课文。

  第二课时

  一、复***回顾

  ⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。

  ⒉练***朗读课文。

  二、精读课文第二部分

  ⒈理解课文内容。

  听这部分课文配乐朗读录音,完成练***。

  土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

  讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。

  ⒉指导有感情地朗读课文。

  这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?

  同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。

  指名分角色读,其他同学听后纠正。

  教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。

  同桌分角色朗读课文。

  ⒊指导口述这部分内容:

  ⑴看板书:自己练读。

  ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

  ⑶学生练***口述,同座位分角色口述。

  ⑷指名学生口述。

  三、总结全文:

  ⒈指名学生口述全文。

  ⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?

  ⒊教师小结:

  课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学***。

  四、作业:

  ⒈课堂作业:完成书后第三题。

  ⒉课后作业:把这个故事讲给家人听。

  板书:

  小猪--吃光了---憨厚

  小牛--保

  存---节约

  小猴--全种地---聪明能干

《三袋麦子》教案5

  设计理念:

  1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、

  2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。

  3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。

  教材说明:

  《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学重点难点:

  1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。

  2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏激趣,导入新课

  板书课题,指导书写生字“麦”:mài

  二、初读课文,了解课文大意。

  1.由读课文,读准字音,读通句子。

  2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

  3.同桌互读课文,了解课文大意。

  三、品读课文,理解感悟。

  1.学***课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

  a)

  用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

  b)

  抓住三个小动物的语言指导朗读。

  四、演绎故事,发展思维。

  1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

  2.看插图,想内容,演故事。

  3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

  五、利用词串,回归整体。

  1.读词串,回想故事内容。

  黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

  磨成面粉保存起来全种下了地

  哈哈大笑点点头兴奋地说

  2.布置作业。

  如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

  第二课时

  一、复***回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,

  二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。

  三、练***有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

  四、练***书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案6

  教学目标

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  2.通过学***让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学重、难点

  1.学***课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。

  2.有感情地朗读课文,理解三个小动物的美好品格。

  3.在阅读过程中引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备

  多媒体课件、头饰。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、课题激趣,引入新课

  1.教师:今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,你们想知道是什么故事吗?故事的名字叫:《三袋麦子》。(出示课题:三袋麦子)

  2.齐读课题,指导子应读轻声。

  3.读了课题,你想提什么问题?

  二、初读课文,整体感知

  1.自学课文

  教师:下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:(课件出示自学要求)

  (1)先读戴有红帽子的生字,并用笔圈划出来,再勾画出生字、词读读。

  (2)遇到不认识的字、词或联系上下文理解,并多读几遍。

  (3)再读课文,边读边标出段。注意,读准字音,不添字,不漏字,把课文读连贯。

  (4)说说课文讲了一个什么故事?

  2.学生按自学要求自读课文。

  3.教师检查纠正学生的不良学******惯,帮助后进生学***。

  4.检查自学效果。

  (1)课件出示生字词。

  馒头烙饼迫不及待饱满保存

  杂粮防止嘴唇自豪收获

  (2)自读,注意练好平、翘舌音,前、后鼻音以及一字多音。

  (3)指名读,并正音。

  (4)请提出你没有解决的字词。

  (5)请你说说课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,理清脉络

  1.提出要求:

  (1)把课文读流利,不唱读、不重复。

  (2)请你按快过年了一年以后把课文分成两部分,说说每部分讲了什么?

  2.学生默读课文。

  3.指名分段读。(进行评价,奖励)

  4.全班交流:

  第一部分(第1~4段):讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦,它们各自作了处理。

  第二部分(第5~9段):讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。

  四、三读课文,扫清障碍

  1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢?

  2.学生自读,找出有疑难的词语。

  3.交流理解。

  五、回扣课文,表演朗读

  1.读了这个故事,对于故事中的主人公:小猪、小牛、小猴,你最喜欢哪一个呀?为什么?

  2.师指导口述。(注意尊重孩子们独特的体验)

  3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。

  4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。

  六、作业练***,指导书写

  1.同学们,你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗?(全班交流识记生字的方法)

  2.学生口述识记生字的方法,进行生字的识记。

  3.教师范写生字。

  4.学生正确书写本课生字,注意提醒孩子们正确的写字姿势。

  5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。

  6.小结。

  第二课时

  一、激趣导入,引入新课

  1.教师:小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?

  上一节课我们学***了童话故事《三袋麦子》,我们来回忆一下故事的内容吧!(课件出示问题)

  (1)过年了,土地爷爷给谁送了什么节日礼物?

  (2)一年以后,出现了三种完全不同的'结果,出现了哪三种不同的结果?

  过渡:究竟出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。

  二、精讲课文,理解感悟

  1.请孩子们自读全文。

  (1)要求做到五不:不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。

  (2)在学生初读课文、整体感知的基础上,引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子,进行比较。

  (3)描写小猪的句子,用画出来,描写小牛的句子用画出来,描写小猴的句子用...画出来。(画完后读一读,然后全班交流)

  2.课件出示问题

  (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?

  (2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

  (3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

  3.请孩子们带着这几个问题,再默读全文。

  4.全班交流。

  5.教师将孩子们的答案进行梳理。

  (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,各自觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?

  小猪只看到麦子的颜色黄灿灿,他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很饱满,他想保存起来慢慢吃;小 猴觉得这是上等的麦种,想到了种。

  ①怎样的麦子是上等的麦种?(颜色黄灿灿,颗粒很饱满等)

  ②小猴能看出这是上等的麦种,说明了什么?

  ③小猴看出这是上等的麦种,他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑,考虑问题周到、长远)

  (2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

  (小猪迅速作成食品吃光了;小牛把麦子好好地保存起来,慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麦子全种下了地,经过辛勤的劳动,获得了大丰收)(通过比较,三个小动物的做法清清楚楚,一目了然)

  (3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词,体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意)

  6.交流描写小猪的句子。

  (1)谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。(课件出示描写小猪的句子)

  (2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)迫不及待是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了)

  (7)小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)

  (8)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?

  (9)揭示小猪的特点。教师:以前老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,还能做成各种各样的食品,可真能干!

  指导朗读:你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子?(喜欢)那好,就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子吧!看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。(生有感情地朗读)

  (10)小结:刚才我们通过读一读句子、找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

  过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

  7.自学描写小牛和小猴的部分。

  (1)课件出示自学提纲:

  小牛:

  ①小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

  ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后,会怎样夸奖小牛呢?

  ③你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  小猴:

  ①小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种下地)

  ②你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见)

  ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

  (2)汇报:

  (3)小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

  (4)指导朗读:现在,让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴,读出他们当时开心的样子来!好吗?(抽生进行角色朗读,并进行评价)

  8.土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(高兴)你是怎样理解高兴一词的?你在哪些情况下有过这种心情?请你用高兴的语气读读这句话,行吗?

  9.思考:在三个小动物中,你最喜欢谁?请说出理由。

  ①同桌二人说说议议。

  ②班内交流:(开始,大家只看到小猴的优点,在老师的指导下,大家看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢)

  小猪:憨厚可爱,性格率直,而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。

  小牛:勤劳节俭,做事有打算,还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。

  小猴:聪明能干,观察仔细,爱动脑筋。

  至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  三、回顾全文,角色表演

  让孩子们根据课文的内容,选择自己喜欢的角色进行演绎。

  具体做法是:

  第一步:准备。以小组为单位定好角色,认真熟悉课文,谈谈自己打算怎样来表演。教师指导:要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情,有些台词和动作要展开想象,自己设计。表演时,要进入角色,演出每个小动物的个性。

  第二步:表演。先小组内演练,教师巡回指导,再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。

  第三步:评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价,选出最佳小组和最佳演员。

  四、小结

  学完这个童话,你懂得了什么?

  五、拓展延伸

  1.教师:学了这个故事后,你一定变得更聪明了。那么,如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢?

  2.课后续写《三袋麦子新传》。

  附:板书设计

  29.三袋麦子

  小猪吃光了憨厚可爱

  小牛慢慢吃勤劳节俭

  小猴全种下地聪明能干

《三袋麦子》教案7

  一、复***

  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(14)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

  A一样。可小动物们看到的不一样呀?

  B不一样。

  (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)什么样的麦子是上等的麦种?

  (4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2、(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)

  为什么要种?(书:吃不完)

  (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  [评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

  3、(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  [评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(59)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

  出示:

  讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

  [评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

  合作交流,独立学***(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学***的热情,还树立了学好语文的信心。

  憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

  小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

  节俭:你能说出节俭的近义词吗?

  神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

  [评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)

  [评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  五、总结全文

  土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

  [评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  板书设计:

  小猪

  憨厚可爱

  三袋麦子

  小牛

  节俭

  小猴

  聪明能干

《三袋麦子》教案8

  教学目标

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  2.通过学***让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学重、难点

  1.学***课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。

  2.有感情地朗读课文,理解三个小动物的美好品格。

  3.在阅读过程中引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备

  多媒体课件、头饰。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、课题激趣,引入新课

  1.教师:今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,你们想知道是什么故事吗?故事的名字叫:《三袋麦子》。(出示课题:三袋麦子)

  2.齐读课题,指导子应读轻声。

  3.读了课题,你想提什么问题?

  二、初读课文,整体感知

  1.自学课文

  教师:下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:(课件出示自学要求)

  (1)先读戴有红帽子的生字,并用笔圈划出来,再勾画出生字、词读读。

  (2)遇到不认识的字、词或联系上下文理解,并多读几遍。

  (3)再读课文,边读边标出段。注意,读准字音,不添字,不漏字,把课文读连贯。

  (4)说说课文讲了一个什么故事?

  2.学生按自学要求自读课文。

  3.教师检查纠正学生的不良学******惯,帮助后进生学***。

  4.检查自学效果。

  (1)课件出示生字词。

  馒头烙饼迫不及待饱满保存

  杂粮防止嘴唇自豪收获

  (2)自读,注意练好平、翘舌音,前、后鼻音以及一字多音。

  (3)指名读,并正音。

  (4)请提出你没有解决的字词。

  (5)请你说说课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,理清脉络

  1.提出要求:

  (1)把课文读流利,不唱读、不重复。

  (2)请你按快过年了一年以后把课文分成两部分,说说每部分讲了什么?

  2.学生默读课文。

  3.指名分段读。(进行评价,奖励)

  4.全班交流:

  第一部分(第1~4段):讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦,它们各自作了处理。

  第二部分(第5~9段):讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。

  四、三读课文,扫清障碍

  1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢?

  2.学生自读,找出有疑难的词语。

  3.交流理解。

  五、回扣课文,表演朗读

  1.读了这个故事,对于故事中的主人公:小猪、小牛、小猴,你最喜欢哪一个呀?为什么?

  2.师指导口述。(注意尊重孩子们独特的体验)

  3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。

  4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。

  六、作业练***,指导书写

  1.同学们,你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗?(全班交流识记生字的方法)

  2.学生口述识记生字的方法,进行生字的识记。

  3.教师范写生字。

  4.学生正确书写本课生字,注意提醒孩子们正确的写字姿势。

  5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。

  6.小结。

  第二课时

  一、激趣导入,引入新课

  1.教师:小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?

  上一节课我们学***了童话故事《三袋麦子》,我们来回忆一下故事的内容吧!(课件出示问题)

  (1)过年了,土地爷爷给谁送了什么节日礼物?

  (2)一年以后,出现了三种完全不同的结果,出现了哪三种不同的结果?

  过渡:究竟出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。

  二、精讲课文,理解感悟

  1.请孩子们自读全文。

  (1)要求做到五不:不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。

  (2)在学生初读课文、整体感知的基础上,引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子,进行比较。

  (3)描写小猪的句子,用画出来,描写小牛的句子用画出来,描写小猴的句子用...画出来。(画完后读一读,然后全班交流)

  2.课件出示问题

  (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?

  (2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

  (3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

  3.请孩子们带着这几个问题,再默读全文。

  4.全班交流。

  5.教师将孩子们的答案进行梳理。

  (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,各自觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?

  小猪只看到麦子的颜色黄灿灿,他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很饱满,他想保存起来慢慢吃;小 猴觉得这是上等的麦种,想到了种。

  ①怎样的麦子是上等的麦种?(颜色黄灿灿,颗粒很饱满等)

  ②小猴能看出这是上等的麦种,说明了什么?

  ③小猴看出这是上等的麦种,他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑,考虑问题周到、长远)

  (2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

  (小猪迅速作成食品吃光了;小牛把麦子好好地保存起来,慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麦子全种下了地,经过辛勤的劳动,获得了大丰收)(通过比较,三个小动物的做法清清楚楚,一目了然)

  (3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词,体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意)

  6.交流描写小猪的句子。

  (1)谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。(课件出示描写小猪的句子)

  (2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)迫不及待是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了)

  (7)小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)

  (8)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?

  (9)揭示小猪的特点。教师:以前老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,还能做成各种各样的食品,可真能干!

  指导朗读:你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子?(喜欢)那好,就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子吧!看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。(生有感情地朗读)

  (10)小结:刚才我们通过读一读句子、找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

  过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

  7.自学描写小牛和小猴的部分。

  (1)课件出示自学提纲:

  小牛:

  ①小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

  ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后,会怎样夸奖小牛呢?

  ③你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  小猴:

  ①小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种下地)

  ②你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见)

  ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

  (2)汇报:

  (3)小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

  (4)指导朗读:现在,让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴,读出他们当时开心的样子来!好吗?(抽生进行角色朗读,并进行评价)

  8.土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(高兴)你是怎样理解高兴一词的?你在哪些情况下有过这种心情?请你用高兴的语气读读这句话,行吗?

  9.思考:在三个小动物中,你最喜欢谁?请说出理由。

  ①同桌二人说说议议。

  ②班内交流:(开始,大家只看到小猴的优点,在老师的指导下,大家看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢)

  小猪:憨厚可爱,性格率直,而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。

  小牛:勤劳节俭,做事有打算,还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。

  小猴:聪明能干,观察仔细,爱动脑筋。

  至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  三、回顾全文,角色表演

  让孩子们根据课文的内容,选择自己喜欢的角色进行演绎。

  具体做法是:

  第一步:准备。以小组为单位定好角色,认真熟悉课文,谈谈自己打算怎样来表演。教师指导:要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情,有些台词和动作要展开想象,自己设计。表演时,要进入角色,演出每个小动物的个性。

  第二步:表演。先小组内演练,教师巡回指导,再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。

  第三步:评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价,选出最佳小组和最佳演员。

  四、小结

  学完这个童话,你懂得了什么?

  五、拓展延伸

  1.教师:学了这个故事后,你一定变得更聪明了。那么,如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢?

  2.课后续写《三袋麦子新传》。

  附:板书设计

  29.三袋麦子

  小猪吃光了憨厚可爱

  小牛慢慢吃勤劳节俭

  小猴全种下地聪明能干

《三袋麦子》教案9

  教学目标:

  ⒈能借助旁批读懂故事,并用不同的语气读好不同角色的话。

  ⒉能正确评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理。

  教学重点:

  能正确评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理。

  一、谈话导入

  上节课我们已初步学***了一个有趣的童话故事《三袋麦子》,今天我们继续来学***这个故事。

  二、复***检测

  1、我会读

  馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获

  2、我能填

  快要过年了,土地爷爷给()、()和()各送了一份节日礼物——()。

  三、精读课文

  (一)出示学***目标。

  (二)学***课文第2、6自然段

  1、出示自学提示一:

  默读课文第2、6自然段,用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子,并做好批注。

  思考:

  ⑴小猪收到麦子时的心情怎样?怎么说的?怎么做的?结果怎样?

  ⑵认为这是一个怎样的小猪?

  2、汇报交流

  ①小猪的心情

  ②怎么做,理解“迫不及待”

  ③结果怎样

  ④小猪特点

  ⑤指导朗读

  3、总结学***方法:

  ①读一读(读段落)

  ②画一画(画句子)

  ③品一品(抓词语)

  (设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学***方法,让学生把学***小猪段落的方法迁移到学***小牛和小猴段落上。)

  (三)自学描写小牛和小猴部分。

  1、出示自学提示二:

  默读课文有关小牛、小猴的段落,用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子,并做好批注。

  思考:

  ⑴它们收到麦子时怎样想的?怎么做的?结果怎样?

  ⑵你认为它们是一个怎样的小动物?

  2、汇报交流

  ⑴小牛、小猴又是怎样处理麦子的?结果呢?

  ⑵小牛、小猴各有什么特点?

  ⑶指导朗读。

  (设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,在学***中感悟做人的道理。)

  四、总结拓展。

  1、针对三个小动物的不同结果,土地的爷爷态度是怎样的呢?

  2、学生评价。

  3、课堂小结。

  4、想象拓展。

  如果我也得到一袋麦子,我会____________。

  如果我得到__________,我会___________。

  五、课堂效果检测:

  1、照样子写词语。

  金灿灿

  各种各样

  2、根据课文内容,填一填。

  ()()()

  的小猪的小牛的小猴

  ()()()

  3、通过本节课的学***,我知道了。

  六、课外作业:

  利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。

《三袋麦子》教案10

  设计理念:

  1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、

  2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。

  3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。

  教材说明:

  《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学重点难点:

  1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。

  2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏激趣,导入新课

  板书课题,指导书写生字“麦”:mài

  二、初读课文,了解课文大意。

  1.由读课文,读准字音,读通句子。

  2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

  3.同桌互读课文,了解课文大意。

  三、品读课文,理解感悟。

  1.学***课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

  a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

  b)抓住三个小动物的语言指导朗读。

  四、演绎故事,发展思维。

  1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

  2.看插图,想内容,演故事。

  3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

  五、利用词串,回归整体。

  1.读词串,回想故事内容。

  黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

  磨成面粉保存起来全种下了地

  哈哈大笑点点头兴奋地说

  2.布置作业。

  如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

  第二课时

  一、复***回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事。

  二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。

  三、练***有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

  四、练***书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。